« C’est normal » : les fonctions des énoncés évaluatifs dans les entretiens entre les éducatrices de la petite enfance et les parents
Cet article s’intéresse aux pratiques évaluatives et langagières accomplies lors d’entretiens de bilan dans le champ de l’éducation de l’enfance. Ces pratiques d’évaluation se trouvent convoquées dans une tension avec une injonction visant un travail en partenariat entre parents et professionnel.le....
Zapisane w:
| Główni autorzy: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
2023
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Cet article s’intéresse aux pratiques évaluatives et langagières accomplies lors d’entretiens
de bilan dans le champ de l’éducation de l’enfance. Ces pratiques d’évaluation se trouvent
convoquées dans une tension avec une injonction visant un travail en partenariat entre
parents et professionnel.le.s. À partir de la démarche théorique et méthodologique de
l’analyse interactionnelle, l’article étudie six extraits d’entretien dans lesquels l’énoncé
évaluatif « c’est normal » apparait de façon récurrente. Ce phénomène énonciatif
remplit différentes fonctions : celle de négocier les savoirs mis en circulation, d’établir les
positionnements relationnels entre les participants, et de co-construire l’argumentation
dans la structuration du discours en interaction. L’article discute de l’imbrication de ces
fonctions ainsi que de l’importance des compétences d’interaction mobilisées par les
professionnel.le.s afin de créer les conditions d’une relation partenariale avec les parents
au moment des rencontres. |
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