Alain RABATEL et Laurence ROSIER (dir.), « Les défis de l’écriture inclusive », Le discours et la langue 11 (1), 2019, 187 p.
Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement arrivés et peu ou pas francophon...
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| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2020
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à
Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement
arrivés et peu ou pas francophones. À partir de l’étude de documents écrits « simplifiés »
destinés à des mineurs étrangers isolés (MNA), nous mettons en évidence la persistance
de difficultés linguistiques qui peuvent entraver la compréhension et qui sont liées à une
multiplicité d’interprétations des critères d’écriture (très généralistes) du FALC. Pour
y remédier, nous proposons de réfléchir à des critères plus spécifiques qui s’appuient
notamment sur les travaux de la linguistique de corpus et du français parlé, afin de
dégager des schémas lin-guistiques les plus proches des zone(s) de compréhension du
public allophone. |
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