Quel « Soi » et quel « Autre » ? Une étude de la construction discursive de l’appartenance dans les manuels d’histoire français et allemands
Cet article porte sur la construction de « Soi » et de « l’Autre » européen dans les chapitres traitant de la Première Guerre mondiale dans onze manuels scolaires d’histoire français et allemands récents. Dans le cadre de l’« analyse du discours contrastive » et en fondant l’étude sur un relevé de...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article porte sur la construction de « Soi » et de « l’Autre » européen dans les chapitres
traitant de la Première Guerre mondiale dans onze manuels scolaires d’histoire français
et allemands récents. Dans le cadre de l’« analyse du discours contrastive » et en fondant
l’étude sur un relevé de procédés discursifs (explicites ou non), on montre que les manuels français s’efforcent de construire un Soi européen en effaçant les belligérants du
discours, mais qu’ils n’y parviennent pas entièrement et que l’Autre – toujours allemand
– fait régulièrement surface et est alors construit comme unique acteur de la guerre.
Le Soi des manuels allemands est l’Allemagne, sans que ce ne soit jamais explicite : la
construction d’une communauté nationale s’effectue entièrement dans le non-dit et
ainsi dans l’évidence. Elle est contrebalancée par un effort constant de changement
de perspective, l’élève devant apprendre à se mettre à la place de l’Autre, qui est, en
l’occurrence, le non-Allemand.
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