Alain RABATEL, Michèle MONTE et Maria das Graças SOARES RODRIGUES (dirs) Comment les médias parlent des émotions. L’affaire Nafissatou Diallo contre Dominique Strauss-Kahn 2015, Limoges, Lambert-Lucas, 322 pages
Cette étude de stylistique pragmatique s’intéresse au travail réciproque du rapport de place sur la figure (ce en quoi le rapport de place conditionne la figure) et de la figure sur le rapport de place (ce en quoi la figure a un effet retour sur le rapport de place) dans les lettres de soldats de...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2016
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cette étude de stylistique pragmatique s’intéresse au travail réciproque du rapport de place sur la figure (ce en quoi le rapport de place conditionne la figure) et de la figure sur le rapport de place (ce en quoi la figure a un effet retour sur le rapport de place) dans les lettres de soldats de la Première Guerre mondiale. L’objectif est de déterminer comment les scripteurs usent des figures pour concilier, réordonnancer ou infléchir les places qu’ils occupent réellement, prétendent occuper ou s’imaginent occuper. Il s’agira d’établir si le lien dynamique entre figures et rapport de place est en raison directe de la dextérité stylistique des scripteurs. Sera ainsi discutée l’hypothèse d’une « déchirure du pouvoir d’expression » (Balibar, 1985 : 406) entre bénéficiaires de l’instruction primaire et bénéficiaires de l’instruction secondaire. L’aptitude des soldats à saisir et à infléchir dans un sens particulier le rapport de place via la figuralité est-elle fonction de leur passé scolaire ? La France de la fin 19e juxtaposait en effet deux écoles distinctes, diffusant chacune une langue différente : l’école primaire (de 6 à 13 ans) inculquait la langue de la Leçon de choses tandis que l’école secondaire (de 8 à 18 ans) diffusait la langue de la dissertation d’idées. Le rapport entre figures du discours et rapport de place sera étudié à travers des extraits de la correspondance de trois soldats de parcours scolaires différant de par leur longueur et de par leur contenu. Le premier extrait est tiré de la correspondance d’André Fugier (1896-1966), bachelier de l’école privée, à ses parents. Le deuxième relève de l’échange entre Baptiste Lapouge (1885-1973), un peu-lettré de l’école publique, et sa femme Suzanne. Le troisième provient du fonds Rivière : Henri Rivière (1882-1916), certifié de l’école primaire, écrivait à son frère Jules. Seront ici analysés une allusion, un trope implicitatif et un oxymore
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