Patrick SERIOT (dir.) Humboldt en Russie Cahiers de l’ILSL n° 33, 2012 Compte rendu de Katja Ploog, université de Franche-Comté
Les centres d’apprentissage de la langue française (CALF) du Tchad, une action de la coopération franco-tchadienne, visent à alphabétiser en français des adultes qui ont précédemment bénéficié d’une scolarité en arabe littéraire ou qui ont eu une scolarité insuffisante en français. Depuis sa créatio...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2014
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Les centres d’apprentissage de la langue française (CALF) du Tchad, une action de la coopération franco-tchadienne, visent à alphabétiser en français des adultes qui ont précédemment bénéficié d’une scolarité en arabe littéraire ou qui ont eu une scolarité insuffisante en français. Depuis sa création en 1983 à N’Djaména, juste après la guerre civile, le CALF constitue un outil permettant aux cadres arabophones d’intégrer l’administration d’un État resté francophone malgré la promulgation de l’arabe comme langue co-officielle. Dans les années 1990 et surtout 2000, l’institution a étendu son réseau aux autres grandes villes du pays et s’est ouverte à une plus grande diversité d’apprenants arabophones. Cet article se propose de mettre en lumière l’histoire et le fonctionnement des CALF et la manière dont le contexte géopolitique et sociolinguistique du Tchad a influencé l’émergence et le développement de cette instance didactique. |
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