Emmanuelle Guerin Entretiens avec des enfants d’Épinay sous Sénart : une étude sociolinguistique à l’usage des acteurs de l’enseignement Rapport d’études auprès du GIP-Réussite éducative spinolienne, 2008 Présentation par Emmanuelle Guerin (Université d’Orléans, IUFM Centre Val de Loire. Laboratoire Ligérien de Linguistique, Modyco)
Les normes et les représentations de la norme circulent parmi les usagers de la langue, ces discours font l’objet d’études de linguistes, et l’analyse du discours ne peut désormais se passer de la linguistique populaire. Comme l’internet constitue l’un des vecteurs privilégiés de la communication mé...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2010
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Les normes et les représentations de la norme circulent parmi les usagers de la langue, ces discours font l’objet d’études de linguistes, et l’analyse du discours ne peut désormais se passer de la linguistique populaire. Comme l’internet constitue l’un des vecteurs privilégiés de la communication métalinguistique, les forums regorgent de commentaires métalinguistiques, il semble nécessaire de s’interroger sur la nature des prises de position à propos de la langue. Nous avons cherché à savoir quels étaient les discours sur quelques faits de langue, qui concernent tant la syntaxe que la morphologie : l’emploi du subjonctif après “après que”, l’expression “aller au coiffeur”, la féminisation des titres, les mots “promotionner” et “solutionner”, les néologismes liés aux nouvelles technologies. Les internautes sont-ils puristes ? Par ailleurs, on peut s’interroger sur les implications que peuvent avoir ces prises de position, notamment sur le plan pédagogique ? Dans une perspective d’enseignement et d’apprentissage, il ne faut pas négliger le rôle des représentations, tant celles des enseignants que celles des apprenants. Sous cet angle, l’analyse des métadiscours fournirait des pistes de réflexion pour la didactique des langues. |
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