Knjižničarski pogled: La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive

La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive

En France, une des priorités nationales de l’école est la scolarisation et l’apprentissage de tous les élèves. Dans ce contexte, le gouvernement a fixé comme objectif de permettre à 80 % des enfants accueillis en Établissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux (ESSMS) d’accéder à une modalité d...

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Bibliografske podrobnosti
Auteurs principaux:	Brasselet, Célénie, Rossi, Sandrine, Khamzina, Kamilla, Cilia, Federica, Kheroufi-Andriot, Olivier, Guirimand, Nicolas, Legrain, Camille, Desombre, Caroline
Format:	Article ou chapitre numérique
Jezik:	Français
Izdano:	2022
Teme:	Collaboration Éducation inclusive Enseignants Formation Interprofessionnelle Personnels Médico-Sociaux Inclusive education Interprofessional education Medical social professionals Teachers
Online dostop:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-LSDLE_552_0095
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spelling	cairn-LSDLE_552_0095LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2022-2-page-95?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.552.0095 La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive Brasselet, CélénieRossi, SandrineKhamzina, KamillaCilia, FedericaKheroufi-Andriot, OlivierGuirimand, NicolasLegrain, CamilleDesombre, Caroline2022 CollaborationÉducation inclusiveEnseignantsFormation InterprofessionnellePersonnels Médico-SociauxCollaborationInclusive educationInterprofessional educationMedical social professionalsTeachersfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 55 \| 2 \| 2022-07-09 \| p. 95-110 \| 0755-9593 LSDLE_55220 En France, une des priorités nationales de l’école est la scolarisation et l’apprentissage de tous les élèves. Dans ce contexte, le gouvernement a fixé comme objectif de permettre à 80 % des enfants accueillis en Établissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux (ESSMS) d’accéder à une modalité de scolarisation en milieu ordinaire, tout en promouvant la collaboration interprofessionnelle entre les personnel·les des ESSMS et les personnel·les de l’Éducation Nationale. Le travail en partenariat nécessite des compétences de collaboration qui peuvent être développées et renforcées par la mise en œuvre de formations rassemblant des professionnel·les de ces deux secteurs. Les objectifs de cet article sont donc de discuter de l’importance de proposer des formations à et par l’interprofessionnalité au service de l’école inclusive aux personnel·les de l’EN et des ESSMS, en identifiant d’une part les leviers et obstacles à la collaboration interprofessionnelle, et en discutant d’autre part des pistes et points de vigilance pour la conception de ces formations.One of the national priorities of French schools is the education and learning of all students. In this context, the aim of the French government is to facilitate the inclusive education of students with Special Educational Needs (SEN), in promoting interprofessional collaboration between medical social professionals and educational professionals. Collaboration requires the development of collaborative skills through the implementation of interprofessional education. The aim of this paper is therefore to discuss the importance of developing interprofessional education for the success of inclusive education. In this respect, we will identify barriers and facilitators to the interprofessional collaboration, and discuss lines of thoughts for the implementation of education for and by interprofessionality.Una de las prioridades nacionales de las excuelas en Francia es la matriculación y el aprendizaje de todos los alumnos. En este contexto, el gobierno tiene el objetivo siquiente: permitir a un 80 % de los niños acogidos en los establecimientes medico sociales (EMS) acceder a una forma de escolorización. Con esta idea quiere promover la colaboración interprofesional entre los personales de los EMS y los personales de la educación nacional. Este trabajo en equipo necesita una colaboración que podia su desauollada y fortalecida por formaciones a y por la interprofesionalidad. El objetivo de este artículo es debatir de la importancia de propone estar formaciones a los perosnales de la educación nacional y los personaler de los EMS pora deanollai una educación inclusive. El objetivo es, por una parte, identificar las palancas y los obstáculos a dicha colaboración y por otra parte, discutir pestas para implementar formaciones a y por la interprofesionalidad.Cairn free access
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La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive

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