Réussite scolaire et communauté éducative au Québec : enjeux du partenariat pour la réussite éducative
Au Québec, les politiques publiques en éducation ciblent la mobilisation et la concertation des différents acteurs et partenaires des milieux éducatifs d’un même territoire géographique autour du thème de la réussite éducative. La présente étude s’intéresse ainsi aux formes de collaboration d’un gro...
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2020
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cairn-LSDLE_532_0111LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2020-2-page-111?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.532.0111 Réussite scolaire et communauté éducative au Québec : enjeux du partenariat pour la réussite éducative Gagnon, FrédérikBourque, DenisMarion, Élodie2020 collaboration école et communautéintersectorialitépartenariatpolitique éducativeréussite éducativeeducational policyeducational successintersectoralitypartnershipschool and community collaborationfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 53 | 2 | 2020-03-26 | p. 111-129 | 0755-9593 LSDLE_53251 Au Québec, les politiques publiques en éducation ciblent la mobilisation et la concertation des différents acteurs et partenaires des milieux éducatifs d’un même territoire géographique autour du thème de la réussite éducative. La présente étude s’intéresse ainsi aux formes de collaboration d’un groupe d’acteurs locaux provenant de divers champs d’intervention, ayant pour objet de structurer une action intersectorielle concertée autour de la réussite éducative. Elle montre que l’action structurée par la communauté éducative se retrouve paramétrée par différentes représentations de la réussite éducative. Également, bien que la collaboration dans la communauté éducative pour agir sur la réussite scolaire engage une diversité d’acteurs dans des relations multiples et complexes, elle ne parvient pas à rejoindre les acteurs de l’établissement scolaire. Un soutien et un accompagnement semblent ainsi nécessaires pour produire des changements et déplacer les normes existantes.In Quebec, public education policies target the mobilization and concerted action of the various actors and partners of educational circles in the same geographic territory around the theme of educational success. The present study is thus interested in the forms of collaboration of a group of local actors coming from various fields of intervention, with the aim of structuring an intersectoral action concerted around educational success. It shows that the action structured by the educational community finds itself parameterized by different representations of educational success. Also, although collaboration in the educational community to act on academic success involves a variety of actors in multiple and complex relationships, it does not succeed in reaching the actors of the educational establishment. Support and accompaniment thus seem necessary to produce changes and displace existing standards.En Quebec, las políticas de educación pública tienen como objetivo la movilización y la acción concertada de los diversos actores y socios de los círculos educativos en el mismo territorio geográfico en torno al tema del éxito educativo. Por lo tanto, el presente estudio está interesado en las formas de colaboración de un grupo de actores locales de diversos campos de intervención, con el objetivo de estructurar una acción intersectorial concertada en torno al éxito educativo. Muestra que la acción estructurada por la comunidad educativa se encuentra parametrizada por diferentes representaciones del éxito educativo. Además, aunque la colaboración en la comunidad educativa para actuar sobre el éxito académico involucra una variedad de actores en relaciones múltiples y complejas, no logra llegar a los actores del establecimiento educativo. El apoyo y el acompañamiento, por lo tanto, parecen necesarios para producir cambios y desplazar los estándares existentes.Cairn free access |
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Au Québec, les politiques publiques en éducation ciblent la mobilisation et la concertation des différents acteurs et partenaires des milieux éducatifs d’un même territoire géographique autour du thème de la réussite éducative. La présente étude s’intéresse ainsi aux formes de collaboration d’un groupe d’acteurs locaux provenant de divers champs d’intervention, ayant pour objet de structurer une action intersectorielle concertée autour de la réussite éducative. Elle montre que l’action structurée par la communauté éducative se retrouve paramétrée par différentes représentations de la réussite éducative. Également, bien que la collaboration dans la communauté éducative pour agir sur la réussite scolaire engage une diversité d’acteurs dans des relations multiples et complexes, elle ne parvient pas à rejoindre les acteurs de l’établissement scolaire. Un soutien et un accompagnement semblent ainsi nécessaires pour produire des changements et déplacer les normes existantes. |
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Gagnon, Frédérik Bourque, Denis Marion, Élodie |
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