1967-2017 : les sciences de l’éducation en France 50 ans après, regards croisés - Introduction au dossier
Le texte propose une analyse des cadres de référence en didactique de la géographie. L’auteur classe et répertorie les analyses didactiques de changements curriculaires en rapport avec les compétences en géographie. Puis il livre une clé de lecture de ces approches et caractérise deux topos structur...
Gardado en:
| Auteurs principaux: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2017
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le texte propose une analyse des cadres de référence en didactique de la géographie. L’auteur classe et répertorie les analyses didactiques de changements curriculaires en rapport avec les compétences en géographie. Puis il livre une clé de lecture de ces approches et caractérise deux topos structurants (Berthelot, 2001) : celui de la discipline scolaire et celui de l’agir spatial. L’enjeu de cette confrontation est d’établir un programme de recherche didactique concurrentiel de celui qui a été précédemment établi à partir du topos de discipline scolaire pour construire, dans le champ élargi des recherches en éducation, un programme émergent à partir du topos de l’agir spatial. |
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