Pratiques sociales et identité professionnelle dans le champ de l’enseignement primaire de la Seine (1870-1914)
À partir du début des années 1870, le processus de modernisation de l’enseignement primaire public repose dans la Seine, berceau de l’école républicaine, sur le travail de terrain d’un corps d’inspection rénové. Celui-ci assure le recrutement et la formation des jeunes enseignants, renforce l’homogé...
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2015
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | À partir du début des années 1870, le processus de modernisation de l’enseignement primaire public repose dans la Seine, berceau de l’école républicaine, sur le travail de terrain d’un corps d’inspection rénové. Celui-ci assure le recrutement et la formation des jeunes enseignants, renforce l’homogénéité de leurs pratiques professionnelles, grâce à une inspection annuelle. L’apparition des rapports d’inspection témoigne du rôle nouveau joué par l’inspection dans les carrières. Cependant, l’identité professionnelle des enseignants se forge aussi dans un jeu de relations conflictuelles, opposant principalement les directeurs et leurs adjoints, qui contribue au processus d’autonomisation du champ de l’enseignement primaire. |
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