La réforme scolaire entre France et États-Unis (1945-1952)
Des travaux récents ont mis en évidence (Savoye, 2010 a et 2010 b) l’intérêt des Classes nouvelles mises en place en France par Gustave Monod après la deuxième Guerre Mondiale. Ces classes accompagnent la rédaction du Plan Langevin-Wallon pour la réforme de l’enseignement. Ce moment d’expérimentatio...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2014
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Des travaux récents ont mis en évidence (Savoye, 2010 a et 2010 b) l’intérêt des Classes nouvelles mises en place en France par Gustave Monod après la deuxième Guerre Mondiale. Ces classes accompagnent la rédaction du Plan Langevin-Wallon pour la réforme de l’enseignement. Ce moment d’expérimentation tourne court, tout en laissant des traces dans le système éducatif. L’étude de la revue l’Éducation Nationale de 1945 à 1952 montre l’influence du modèle américain et notamment du Plan Dalton sur ces classes. Nous voudrions mettre en évidence des « moments » de cet emprunt aux idées américaines, et comment un consensus apparent autour des méthodes dites nouvelles au service d’une éducation démocratique dissimule des tensions relatives au rôle des élites, à la finalité des études. |
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