Katalogiseringsuppgifter: Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales?

Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales?

RésuméLes démarches d’éducation comparée rencontrent dans le champ de la formation des enseignants des difficultés particulières : sur cette question se cristallisent en effet les enjeux pratiques et symboliques des systèmes éducatifs. L’auteur identifie ici plusieurs niveaux d’ambition dans les com...

Full beskrivning

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Bibliografiska uppgifter
Huvudupphovsman:	Peyronie, Henri
Materialtyp:	Article ou chapitre numérique
Språk:	Français
Publicerad:	2011
Ämnen:	éducation comparée formation des enseignants socialisation professionnelle comparative education professional socialisation teacher education and training
Länkar:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-LSDLE_443_0053
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spelling	cairn-LSDLE_443_0053LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2011-3-page-53?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.443.0053 Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales? Peyronie, Henri2011 éducation comparéeformation des enseignantssocialisation professionnellecomparative educationprofessional socialisationteacher education and trainingfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 44 \| 3 \| 2011-09-01 \| p. 53-76 \| 0755-9593 LSDLE_4432 RésuméLes démarches d’éducation comparée rencontrent dans le champ de la formation des enseignants des difficultés particulières : sur cette question se cristallisent en effet les enjeux pratiques et symboliques des systèmes éducatifs. L’auteur identifie ici plusieurs niveaux d’ambition dans les comparaisons internationales des dispositifs de formation des enseignants : depuis la simple recherche d’indicateurs communs jusqu’à la prise en compte sociologique des singularités contextuelles de la formation des enseignants. Il montre ensuite comment, sur ces trente dernières années on est passé de l’analyse de la diversité des systèmes nationaux (cherchant à introduire des formes d’intelligibilité dans la diversité) à l’observation comparée de la mise en place et des effets des prescriptions des grands organismes internationaux : « l’unité» devient ainsi « donnée » au départ et l’objectif est alors d’identifier ses variations dans les processus d’acculturation au sein des cultures nationales ou régionales.The sociological problems of the training of teachers and their occupational socialisation: what international comparisons?The approaches used by comparative education meet particular difficulties in the field of teacher education and training: indeed this question crystallises the practical and symbolic issues of educational systems. In this paper, the author identifies several levels of goals of international comparisons concerning the mechanics of teacher training: simple research into common indicators taking into account the sociological contextual singularities of teacher training. The paper shows how, in the last thirty years, we have moved from the analysis of the diversity of national systems (researching the introduction of forms of intelligibility in the diversity) to comparative observations of the effects of the policy prescriptions of large international organisations: the unit thus becomes given at the outset, and the objective is therefore to identify variations in the processes located in national or region al cultures.Las problemáticas sociológicas de la formación de docentes y de su socialización identidaria :¿Cuáles comparaciones internacionales?Los estudios de educación comparada resultan especialmente difíciles en el caso de la formación de docentes: sobre este tema cristalizan los desafíos prácticos y simbólicos de los sistemas educativos. El autor identifica varios niveles de ambición en las comparaciones internacionales de los dispositivos de formación de docentes: desde el simple estudio de indicadores comunes hasta la consideración sociológica de las singularidades contextuales de la formación de docentes. Asimismo muestra cómo se ha pasado en los últimos 30 años del análisis de la diversidad de los sistemas nacionales (introduciendo la inteligibilidad de la diversidad) a la observación comparada de la aplicación de las prescripciones de grandes organismos internacionales y de sus efectos: la “unidad” se convierte en “dato” como punto de partida, y el objetivo es identificar sus variaciones en los procesos de aculturación dentro de las culturas nacionales o regionales.Cairn free access
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description	RésuméLes démarches d’éducation comparée rencontrent dans le champ de la formation des enseignants des difficultés particulières : sur cette question se cristallisent en effet les enjeux pratiques et symboliques des systèmes éducatifs. L’auteur identifie ici plusieurs niveaux d’ambition dans les comparaisons internationales des dispositifs de formation des enseignants : depuis la simple recherche d’indicateurs communs jusqu’à la prise en compte sociologique des singularités contextuelles de la formation des enseignants. Il montre ensuite comment, sur ces trente dernières années on est passé de l’analyse de la diversité des systèmes nationaux (cherchant à introduire des formes d’intelligibilité dans la diversité) à l’observation comparée de la mise en place et des effets des prescriptions des grands organismes internationaux : « l’unité» devient ainsi « donnée » au départ et l’objectif est alors d’identifier ses variations dans les processus d’acculturation au sein des cultures nationales ou régionales.
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Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales?

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