Les problématiques sociologiques de la formation des enseignants et de leur socialisation identitaire : quelles comparaisons internationales?
RésuméLes démarches d’éducation comparée rencontrent dans le champ de la formation des enseignants des difficultés particulières : sur cette question se cristallisent en effet les enjeux pratiques et symboliques des systèmes éducatifs. L’auteur identifie ici plusieurs niveaux d’ambition dans les com...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2011
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | RésuméLes démarches d’éducation comparée rencontrent dans le champ de la formation des enseignants des difficultés particulières : sur cette question se cristallisent en effet les enjeux pratiques et symboliques des systèmes éducatifs. L’auteur identifie ici plusieurs niveaux d’ambition dans les comparaisons internationales des dispositifs de formation des enseignants : depuis la simple recherche d’indicateurs communs jusqu’à la prise en compte sociologique des singularités contextuelles de la formation des enseignants. Il montre ensuite comment, sur ces trente dernières années on est passé de l’analyse de la diversité des systèmes nationaux (cherchant à introduire des formes d’intelligibilité dans la diversité) à l’observation comparée de la mise en place et des effets des prescriptions des grands organismes internationaux : « l’unité» devient ainsi « donnée » au départ et l’objectif est alors d’identifier ses variations dans les processus d’acculturation au sein des cultures nationales ou régionales. |
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