Entre discipline et profession : la question des bonnes pratiques guidées par les résultats probants de la recherche (evidence based practice) en formation à l'enseignement
RésuméDans l’ensemble des disciplines des sciences sociales et humaines, on voit migrer de nouveaux construits, tel celui de données probantes, en apparence garant de la scientificité des savoirs disciplinaires, qui leur sont propres. Derrière le débat sur la pertinence de recourir à ces construits...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , , , |
|---|---|
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2011
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | RésuméDans l’ensemble des disciplines des sciences sociales et humaines, on voit migrer de nouveaux construits, tel celui de données probantes, en apparence garant de la scientificité des savoirs disciplinaires, qui leur sont propres. Derrière le débat sur la pertinence de recourir à ces construits en recherche ou dans la formation initiale, se cachent des enjeux multiples mettant en cause la validité et le caractère opératoire, relatif ou absolu, de corpus de connaissances homologuées (les savoirs disciplinaires) ainsi que de savoirs de sens commun, structurés mais non homologués, propres à la profession. C’est à la fois la finalité de la formation à l’enseignement, la scientificité de la recherche et la légitimité des sciences de l’éducation que soulève le débat sur le recours aux données probantes. |
|---|