Staff View: Des procédures pianistiques d'élèves débutants à leurs conceptions du doigté

Des procédures pianistiques d'élèves débutants à leurs conceptions du doigté

RésuméDans cet article nous décrivons de manière exploratoire quelques procédures de jeunes élèves mises en œuvre dans l’exécution pianistique en les analysant au regard de certaines pratiques pédagogiques. Nous proposons une formalisation des procédures qui prend en compte le doigté, paramètre souv...

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Main Author:	Bourg, Adrien
Format:	Article ou chapitre numérique
Language:	Français
Published:	2010
Subjects:	conceptions didactique de la musique doigté lecture musicale piano procédures d'apprentissage conceiving fingering learning procedures music didactics music reading
Online Access:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-LSDLE_431_0037LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2010-1-page-37?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.431.0037 Des procédures pianistiques d'élèves débutants à leurs conceptions du doigté Bourg, Adrien2010 conceptionsdidactique de la musiquedoigtélecture musicalepianoprocédures d'apprentissageconceivingfingeringlearning proceduresmusic didacticsmusic readingpianofre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 43 \| 1 \| 2010-03-01 \| p. 37-62 \| 0755-9593 LSDLE_43155 RésuméDans cet article nous décrivons de manière exploratoire quelques procédures de jeunes élèves mises en œuvre dans l’exécution pianistique en les analysant au regard de certaines pratiques pédagogiques. Nous proposons une formalisation des procédures qui prend en compte le doigté, paramètre souvent ignoré dans les recherches. À travers une étude de cas, nous observons la variété des procédures qu’utilisent 15 apprentis-pianistes de trois niveaux différents lors d’une tâche aménagée de déchiffrage. L’analyse montre que les jeunes pianistes peuvent utiliser différentes procédures au cours d’une même tâche et que celles-ci varient en fonction de leur expérience. Nous faisons ensuite émerger une conception des élèves, spécifique aux pianistes débutants, qui peut constituer un obstacle aux apprentissages à venir et dont l’origine se trouve dans certaines pratiques pédagogiques.From the piano playing skills of beginners to their conceptions of fingeringThis article is an exploratory description of the procedures used by young people who are learning to play the piano, based on an analysis from some teaching practices viewpoint. Our position is to display a formalisation of the procedures which take into account one parameter often ignored in other research works: fingering. Relying on a case study, we observe the varieties of the procedures used by 15 piano-player beginners of three different levels, when they are sight-reading. The study shows that the young pianists may use different procedures in the course of a same task and that those vary according to their experience. We then bring to light a conception students have, when they are beginners, and which can be an obstacle to what they will have to learn later on; its origin is to be found in some teaching approaches.De los procedimientos pianísticos de alumnos principiantes a sus concepciones de la digitaciónEste artículo describe de manera exploratoria los procedimientos de jóvenes alumnos implicados en la ejecución pianística analizándolos respecto a ciertas prácticas pedagógicas. Proponemos una formalización de los procedimientos que toma en cuenta un parámetro a menudo ignorado en los estudios, la digitación. A través de un estudio de caso, observamos la variedad de procedimientos que utilizan 15 pianistas aprendices de tres niveles diferentes durante una tarea de descifrado musical. El estudio muestra que los jóvenes pianistas pueden utilizar diferentes procedimientos durante una misma tarea y que éstos varían en función de su nivel de experiencia. Luego, hacemos emerger una concepción de los alumnos, específica de los pianistas principiantes, que puede constituir un obstáculo para los aprendizajes que van a seguir y cuyo origen se encuentra en ciertas prácticas pedagógicas.Cairn free access
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Des procédures pianistiques d'élèves débutants à leurs conceptions du doigté

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