Des procédures pianistiques d'élèves débutants à leurs conceptions du doigté
RésuméDans cet article nous décrivons de manière exploratoire quelques procédures de jeunes élèves mises en œuvre dans l’exécution pianistique en les analysant au regard de certaines pratiques pédagogiques. Nous proposons une formalisation des procédures qui prend en compte le doigté, paramètre souv...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2010
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | RésuméDans cet article nous décrivons de manière exploratoire quelques procédures de jeunes élèves mises en œuvre dans l’exécution pianistique en les analysant au regard de certaines pratiques pédagogiques. Nous proposons une formalisation des procédures qui prend en compte le doigté, paramètre souvent ignoré dans les recherches. À travers une étude de cas, nous observons la variété des procédures qu’utilisent 15 apprentis-pianistes de trois niveaux différents lors d’une tâche aménagée de déchiffrage. L’analyse montre que les jeunes pianistes peuvent utiliser différentes procédures au cours d’une même tâche et que celles-ci varient en fonction de leur expérience. Nous faisons ensuite émerger une conception des élèves, spécifique aux pianistes débutants, qui peut constituer un obstacle aux apprentissages à venir et dont l’origine se trouve dans certaines pratiques pédagogiques. |
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