Le travail conjoint à l'école : exploration des modalités d'action
RésuméL’incitation à la collaboration est profondément inscrite dans les injonctions. Cherchant à explorer les modalités d’action que les enseignants développent dans leur dynamique collective de travail, nous avons mené une recherche à partir du dispositif « maître surnuméraire » des Hauts-de-Seine...
Gardado en:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2009
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | RésuméL’incitation à la collaboration est profondément inscrite dans les injonctions. Cherchant à explorer les modalités d’action que les enseignants développent dans leur dynamique collective de travail, nous avons mené une recherche à partir du dispositif « maître surnuméraire » des Hauts-de-Seine. Nos analyses sociologiques plurielles montrent que le travail conjoint émerge dans des conditions socio-historiques particulières. Il se structure à partir d’une mise en relation des pratiques et conduit à une offre pédagogique orientée par la différenciation pour laquelle les enseignants développent une polyvalence de rôles. |
|---|