L'intégration scolaire des élèves handicaps et la formation des enseignants spécialisés en Italie
RésuméL’article fait le point sur le processus d’intégration des élèves handicapés en Italie, de l’école primaire jusqu’à l’Université, en mettant en évidence de manière critique les aspects quantitatifs et qualitatifs essentiels. Il analyse aussi les « synergies » entre l’adoption du modèle « inclu...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , |
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2009
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_421_0033LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2009-1-page-33?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.421.0033 L'intégration scolaire des élèves handicaps et la formation des enseignants spécialisés en Italie Pavone, MarisaCrispi, Valentina2009 autonomie des écolesélèves en situation de handicapenseignants spécialisés pour le soutienformation universitaire au handicapintégration scolaireinclusive educationschool autonomyspecial education teachersspecial educational needsteaching assistantsfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 42 | 1 | 2009-03-01 | p. 33-56 | 0755-9593 LSDLE_42124 RésuméL’article fait le point sur le processus d’intégration des élèves handicapés en Italie, de l’école primaire jusqu’à l’Université, en mettant en évidence de manière critique les aspects quantitatifs et qualitatifs essentiels. Il analyse aussi les « synergies » entre l’adoption du modèle « inclusif » sur les plans législatif et réglementaire, et les choix de politique scolaire. Il étudie particulièrement la question de la formation initiale universitaire et continue « en service » des enseignants spécialisés et des enseignants des curricula normaux, en ce qui concerne la scolarisation des élèves et étudiants avec des déficiences ou en « situation de handicap ».The educational integration of pupils with disabilities and the training of specialist teachers in ItalyThe article explains the process of integration of pupils with disabilities on Italy, from Primary schools to University, by providing a critical analysis of essential quantitative and qualitative aspects. It also analyses the synergies between the adoption of the inclusive model and legislative and regulatory planning and the choice of educational policy. The article considers the initial and continuing professional training of specialist and mainstream teachers and other concerned with the admission of pupils and students with disabilities.La integración escolar de los alumnos discapacitados y la formación de los docentes especializados en ItaliaEl artículo repasa el proceso de integración de los alumnos discapacitados en Italia, de la escuela primaria a la Universidad, poniendo de relieve de manera crítica los aspectos cuantitativos y cualitativos esenciales. Analiza también las « sinergías » entre adopción del modelo « inclusivo » desde el punto de vista legislativo y reglamentario, y la elección de política escolar. Estudia particularmente la cuestión de la formación inicial universitaria y continua « en servicio » de los docentes especializados y ordinarios en cuanto a la escolarización de los alumnos y estudiantes discapacitados en « situación de minusvalía »Cairn free access |
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RésuméL’article fait le point sur le processus d’intégration des élèves handicapés en Italie, de l’école primaire jusqu’à l’Université, en mettant en évidence de manière critique les aspects quantitatifs et qualitatifs essentiels. Il analyse aussi les « synergies » entre l’adoption du modèle « inclusif » sur les plans législatif et réglementaire, et les choix de politique scolaire. Il étudie particulièrement la question de la formation initiale universitaire et continue « en service » des enseignants spécialisés et des enseignants des curricula normaux, en ce qui concerne la scolarisation des élèves et étudiants avec des déficiences ou en « situation de handicap ». |
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