Observations sur les contributions de Françoise Rey et Emmanuel Jardin

Observations sur les contributions de Françoise Rey et Emmanuel Jardin

RésuméMai 68 nous aurait-il légué un héritage impossible ? Sans doute si l’on regarde cet événement sous le seul angle de la vieille société qu’il a balayée et des fausses solutions qu’il a esquissées. Mais si on l’envisage comme la formulation d’un problème, celui du devenir des sociétés démocratiq...

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Glavni autor: Peyronie, Henri
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: 2008
Online pristup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-LSDLE_413_0091
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spelling cairn-LSDLE_413_0091LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-3-page-91?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.413.0091 Observations sur les contributions de Françoise Rey et Emmanuel Jardin Peyronie, Henri2008 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 41 | 3 | 2008-09-01 | p. 91-94 | 0755-9593 LSDLE_4139 RésuméMai 68 nous aurait-il légué un héritage impossible ? Sans doute si l’on regarde cet événement sous le seul angle de la vieille société qu’il a balayée et des fausses solutions qu’il a esquissées. Mais si on l’envisage comme la formulation d’un problème, celui du devenir des sociétés démocratiques au-delà des synthèses républicaine, communiste et libérale, alors Mai 68 prend une toute autre valeur. L’intention de cet article est de montrer que, dans le champ de l’école, le collège lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair (CLE) doit être regardé comme l’effet de l’engagement d’enseignants qui, au-delà des mirages de Mai 68, se sont laissés questionner par le problème qu’il a formulé. Et, ce faisant, selon une logique pragmatique chère à John Dewey, qu’ils ont inventé une forme scolaire bien plus à même d’instituer des sujets démocratiques et de permettre ainsi l’assomption d’un individualisme responsable, celui dont notre société a besoin pour continuer à progresser sur le chemin de la démocratie.« Be realistic, ask for the impossible »Did May 68 leave us with an impossible inheritance? Without a doubt, if one considers this event only from the perspective of the old society that it swept away and the false solutions that it sketched out. However if this event is considered as the formulation of a problem, how to bring into being democratic society outside the republican, communist and liberal syntheses, then May 68 takes on a different importance. The aim of this article is to show, in the context of schooling; Collège Lycée Expérimental in Hérouville-Saint-Clair (the CLE) should be seen as the effect of the involvement of teachers who, apart from the delusions of May 68, were left to call into question the issues formulated during this event. This was carried out according to a pragmatic logic dear to the heart of John Dewey, by which they invented a form of schooling much the same as introducing democratic subjects and thus to permit the assumption of responsible individualism that our society needs in order to continue down the road of democracy.« Seamos realistas, pidamos lo imposible »¿Mayo del 68 nos ha legado una herencia imposible? Sin duda si se mira bajo el único enfoque de la vieja sociedad que este acontecimiento barrió y de las falsas soluciones que esbozó. Pero si se contempla como la formulación de un problema, el del porvenir de las sociedades democráticas más allá de las síntesis republicanas, comunista y liberal, en tonces Mayo del 68 cobra otro valor. La intención de este artículo es demostrar que en el campo de la escuela el colegio instituto experimental de Herouville St Clair (CLE) debe considerarse como el resultado del compromiso de los docentes que mas allá del espejismo de Mayo del 68 han aceptado el cuestionamiento que éste implica. Al hacerlo, según una lógica pragmática grata a John Dewey, han inventando una forma escolar capaz de instituir sujetos democráticos y permitir así la asunción de un individualismo responsable necesario a nuestra sociedad paraseguir progresando por el camino de la democracia.Cairn free access
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description RésuméMai 68 nous aurait-il légué un héritage impossible ? Sans doute si l’on regarde cet événement sous le seul angle de la vieille société qu’il a balayée et des fausses solutions qu’il a esquissées. Mais si on l’envisage comme la formulation d’un problème, celui du devenir des sociétés démocratiques au-delà des synthèses républicaine, communiste et libérale, alors Mai 68 prend une toute autre valeur. L’intention de cet article est de montrer que, dans le champ de l’école, le collège lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair (CLE) doit être regardé comme l’effet de l’engagement d’enseignants qui, au-delà des mirages de Mai 68, se sont laissés questionner par le problème qu’il a formulé. Et, ce faisant, selon une logique pragmatique chère à John Dewey, qu’ils ont inventé une forme scolaire bien plus à même d’instituer des sujets démocratiques et de permettre ainsi l’assomption d’un individualisme responsable, celui dont notre société a besoin pour continuer à progresser sur le chemin de la démocratie.
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