תצוגת צוות: La place de la pédagogie dans les relations entre enseignants spécialisés et enseignants des classes ordinaires : du tabou à la collaboration

La place de la pédagogie dans les relations entre enseignants spécialisés et enseignants des classes ordinaires : du tabou à la collaboration

RésuméLa création des groupes d’aide psychopédagogique en 1970 instaure une nouvelle forme de division du travail à l’école primaire par la présence de maîtres non chargés de classe. Dés 1976, les prescriptions officielles promeuvent une collaboration entre maîtres spécialisés et maîtres des classes...

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מידע ביבליוגרפי
מחבר ראשי:	Dorison, Catherine
פורמט:	Article ou chapitre numérique
שפה:	Français
יצא לאור:	2006
נושאים:	difficulté scolaire enseignants spécialisés groupe aide psychopédagogique identité professionnelle R.A.S.E.D rééducateur travail en équipe educational psychology support group and network Learning difficulties professional identity rehabilitator specialist teachers team working
גישה מקוונת:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-LSDLE_394_0063
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spelling	cairn-LSDLE_394_0063LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2006-4-page-63?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.394.0063 La place de la pédagogie dans les relations entre enseignants spécialisés et enseignants des classes ordinaires : du tabou à la collaboration Dorison, Catherine2006 difficulté scolaireenseignants spécialisésgroupe aide psychopédagogiqueidentité professionnelleR.A.S.E.Drééducateurtravail en équipeeducational psychology support group and networkLearning difficultiesprofessional identityR.A.S.E.Drehabilitatorspecialist teachersteam workingfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 39 \| 4 \| 2006-12-01 \| p. 63-79 \| 0755-9593 LSDLE_39446 RésuméLa création des groupes d’aide psychopédagogique en 1970 instaure une nouvelle forme de division du travail à l’école primaire par la présence de maîtres non chargés de classe. Dés 1976, les prescriptions officielles promeuvent une collaboration entre maîtres spécialisés et maîtres des classes ordinaires. L’article analyse la résistance des uns et des autres à cette préconisation comme révélatrice de la volonté des premiers d’affirmer une identité professionnelle spécifique et de la réticence des seconds à discuter de leurs pratiques pédagogiques.The place of pedagogy in the relationships between specialist teachers and the teachers of ordinary classes: the taboo of collaborationThe creation of educational psychology support groups in 1970 set up a new division of labour in primary schools by the presence of teachers who are not class teachers. Since 1976, official guidelines have promoted collaboration between specialist teachers and class teachers. The article analyses the resistance of everyone to this recommendation which reveals the desire of the former to affirm a specific professional identity, and the reluctance of the latter to discuss their pedagogic practice.ResumenLa creación de los grupos de ayuda psicopedagógica en 1970 abre una nueva forma de división del trabajo en la escuela primaria por la presencia de maestros no encargados de la clase. A partir de 1976 las prescripciones oficiales promueven una colaboración entre maestros specializados y maestros de clases ordinarias. El artículo muestra cómo la resistencia de unos y otros ante esta preconización es reveladora de la voluntad de los primeros de afirmar su identidad profesional específica y de la reticencia de los segundos a discutir sobre sus prácticas pedagógicas.Cairn free access
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La place de la pédagogie dans les relations entre enseignants spécialisés et enseignants des classes ordinaires : du tabou à la collaboration

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