Légitimation du métier d'éducateur et évolution des pratiques socio-éducatives
RésuméLa sociologie des professions est ici mobilisée pour analyser l’impact réciproque de la professionnalisation du secteur socio-éducatif, et de la légitimation des normes et savoirs sur lesquels s’appuie ce secteur. Dans cette perspective, la comparaison entre la France et l’Allemagne fait appar...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2006
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | RésuméLa sociologie des professions est ici mobilisée pour analyser l’impact réciproque de la professionnalisation du secteur socio-éducatif, et de la légitimation des normes et savoirs sur lesquels s’appuie ce secteur. Dans cette perspective, la comparaison entre la France et l’Allemagne fait apparaître le tournant que représentent les mouvements d’Émancipation des années 1960-1970. En particulier, en RFA, le secteur socio-éducatif s’est appuyé sur les revendications véhiculées par ces mouvements, pour consolider la légitimité d’un ensemble de normes professionnelles et simultanément, la légitimité des professionnels eux-mêmes grâce notamment à la création d’une sous-discipline universitaire spécialisée, au sein des Sciences de l’Éducation. Les différences concernant les statuts des professionnels ainsi que les normes autour desquelles ils interprètent leurs missions en France et en RFA, fournissent une grille de lecture des différences observées dans les pratiques d’intervention auprès d’adolescents dans ces deux pays. |
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