Éducation, santé et temporalités
RésuméCe travail se situe au croisement des trois thématiques de l’éducation, du temps et de la santé. La maladie et le bien-être y sont considérés comme producteurs/produits d’un vaste système de temporalités environnementales, sociétales, institutionnelles, interpersonnelles, intra-psychiques et b...
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| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2006
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_391_0055LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2006-1-page-55?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.391.0055 Éducation, santé et temporalités Lesourd, Francis2006 éducationpsychotropessantétemporalitéeducationhealthpsychotropicstemporalityfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 39 | 1 | 2006-03-01 | p. 55-73 | 0755-9593 LSDLE_39121 RésuméCe travail se situe au croisement des trois thématiques de l’éducation, du temps et de la santé. La maladie et le bien-être y sont considérés comme producteurs/produits d’un vaste système de temporalités environnementales, sociétales, institutionnelles, interpersonnelles, intra-psychiques et biologiques, distinctes et reliées. Cependant, comme le suggèrent des extraits d’entretien, le sujet est loin d’être impuissant face à ces temporalités multiples ; il est capable de les orchestrer en lui-même. L’apprentissage de cette capacité d’orchestration des temps apparaît ainsi comme un enjeux d’importance en éducation à la santé. L’auteur envisage une situation où au contraire cet apprentissage des temps est entravé, celle des pratiques dures de consommation de psychotropes, et propose quelques pistes de recherche pour la prévention, qui soulignent les dimensions temporelles de la maladie.Education, Health and temporalityThis work is situated at the intersection of the three themes of education, time and health. Disease and the prosperity are considered as producers / products of a vast system of environmental, social, institutional, interpersonal, intra-psychic and biologic temporality, different and connected. However, as suggested by the interview extracts, the subject is far from being powerless in front of this multiple temporality; he or she is capable of orchestrating them in himself or herself. The learning of this capacity of orchestration of times so appears as one important issue in education in relation to health. The author envisages a situation where on the contrary, this learning of temporality is hampered, with that of the hard practice of consumption of psychotropics, and proposes some research approaches for prevention strategies, which underline the temporal dimensions of the disease.ResumenEste trabajo se sitúa en el cruce de las tres temáticas de la educación, del tiempo y de la salud. La enfermedad y el bienestar están considerados en él como productores / productos de un sistema vasto de temporalidades ecologistas, sociales, institucionales, interpersonales, intra-psíquicas y biológicas, distintas y conectadas a la vez. Sin embargo, como lo sugieren extractos de entrevistas el sujeto no es impotente frente a estas temporalidades múltiples ; incluso es capaz de orquestrarlos en sí mismo. El aprendizaje de esta capacidad de orquestación de los tiempos aparece así como algo de suma importancia en educación en la salud. El autor contempla una situación en la que al contrario este aprendizaje de los tiempos está trabado, la de las prácticas duras de consumo de psicótropos, y propone algunas pistas de investigación para la prevención, que subrayan las dimensiones temporales de la enfermedad.Cairn free access |
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RésuméCe travail se situe au croisement des trois thématiques de l’éducation, du temps et de la santé. La maladie et le bien-être y sont considérés comme producteurs/produits d’un vaste système de temporalités environnementales, sociétales, institutionnelles, interpersonnelles, intra-psychiques et biologiques, distinctes et reliées. Cependant, comme le suggèrent des extraits d’entretien, le sujet est loin d’être impuissant face à ces temporalités multiples ; il est capable de les orchestrer en lui-même. L’apprentissage de cette capacité d’orchestration des temps apparaît ainsi comme un enjeux d’importance en éducation à la santé. L’auteur envisage une situation où au contraire cet apprentissage des temps est entravé, celle des pratiques dures de consommation de psychotropes, et propose quelques pistes de recherche pour la prévention, qui soulignent les dimensions temporelles de la maladie. |
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