L'émergence des « mots de la problématisation » dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux : constats et analyses
RésuméLa problématisation est à la mode et des mots dérivés de « problème » sont largement diffusés, très souvent sans définition. Quand et où ces mots ont-ils émergé, comment se sont- ils diffusés dans les écrits universitaires francophones et pourquoi ?Le plus utilisé reste le nom « problématique ...
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2005
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compétences diffusion de néologismes dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux francophones problématisation competences diffusion of neologisms in the university sources and dictionaries specialized and general French-speaking people problematization Benoit, Jean-Pierre L'émergence des « mots de la problématisation » dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux : constats et analyses |
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RésuméLa problématisation est à la mode et des mots dérivés de « problème » sont largement diffusés, très souvent sans définition. Quand et où ces mots ont-ils émergé, comment se sont- ils diffusés dans les écrits universitaires francophones et pourquoi ?Le plus utilisé reste le nom « problématique ». Employé en philosophie à partir de 1949 par Bachelard et Ricœur, il entre dans des dictionnaires généraux et spécialisés 25 ans après et met encore dix ans à « décoller » dans les titres de publications. « Problématisation » apparaît dans les années soixante et rentre alors dans un dictionnaire général, mais « problématiser », plus récent, est seulement cité dans un de ces dictionnaires sans y être défini. Plus étonnant, ces mots sont toujours absents des dictionnaires spécialisés de philosophie et d’éducation alors qu’ils sont largement diffusés de l’université à l’école, ce qui ne facilite pas la tâche d’apprenants sommés de problématiser de plus en plus et de plus en plus tôt.L’introduction de ces néologismes et d’autres qui ne sont encore employés que par des spécialistes est nécessaire pour l’analyse du travail intellectuel. Cependant la diffusion de ces mots s’inscrit aussi dans celle, ambiguë, des compétences. |
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cairn-LSDLE_383_0033LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2005-3-page-33?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.383.0033 L'émergence des « mots de la problématisation » dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux : constats et analyses Benoit, Jean-Pierre2005 compétencesdiffusion de néologismes dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux francophonesproblématisationcompetencesdiffusion of neologisms in the university sources and dictionaries specialized and general French-speaking peopleproblematizationfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 38 | 3 | 2005-09-01 | p. 33-51 | 0755-9593 LSDLE_3835 RésuméLa problématisation est à la mode et des mots dérivés de « problème » sont largement diffusés, très souvent sans définition. Quand et où ces mots ont-ils émergé, comment se sont- ils diffusés dans les écrits universitaires francophones et pourquoi ?Le plus utilisé reste le nom « problématique ». Employé en philosophie à partir de 1949 par Bachelard et Ricœur, il entre dans des dictionnaires généraux et spécialisés 25 ans après et met encore dix ans à « décoller » dans les titres de publications. « Problématisation » apparaît dans les années soixante et rentre alors dans un dictionnaire général, mais « problématiser », plus récent, est seulement cité dans un de ces dictionnaires sans y être défini. Plus étonnant, ces mots sont toujours absents des dictionnaires spécialisés de philosophie et d’éducation alors qu’ils sont largement diffusés de l’université à l’école, ce qui ne facilite pas la tâche d’apprenants sommés de problématiser de plus en plus et de plus en plus tôt.L’introduction de ces néologismes et d’autres qui ne sont encore employés que par des spécialistes est nécessaire pour l’analyse du travail intellectuel. Cependant la diffusion de ces mots s’inscrit aussi dans celle, ambiguë, des compétences.The emergence of the “words of problematization” in the university sources and the specialized and general dictionaries: reports and analysesProblematization is the subject of media hype and words derived from “problem” are widely diffused, very often without definition. When and where these words emerged, how were they diffused in the French-speaking university writings and why?The more used word remains the “problematics” name. Employed in philosophy since 1949 by Bachelard and Ricœur, it appears into general and specialized dictionaries 25 years after and spends ten more years « to take off » in the titles of publications. “Problematization” appears in the Sixties and appears into a general dictionary, but the more recent verb “problématiser” is only quoted in one of these dictionaries. More astonishing, these words are still not in specialized dictionaries of philosophy and education whereas they are widely diffused university to school, what does not facilitate the task of students summoned to problématize more and more and always earlier.The introduction of these neologisms and others which are only employed yet by specialists is necessary for the analysis of the professional work. However their diffusion also takes place in in the ambiguous diffusion of competences.ResumenLa problematización está de moda y algunas vocablos derivados de « problema » se difunden ampliamente, muy frecuemente sin definición. ¿ Cuando y dónde estas palabras han surgido ? ¿ Cómo se difundieron en los escritos universitarios francófonos y por qué ?Lo mas utilizado vocablo esta el nombre « problemática ». Empleado en filosofía desode 1949 por Bachelard y Ricœur, entra en diccionarios generales y especializados 25 años después y puso aún diez años para estar mas utizado en los títulos de publicaciones. « Problematización » aparecio en los años sesenta entra entonces en un diccionario general, pero « problématizar », más reciente, solamente se cita en uno de estos diccionarios. Más sorprendente, estas palabras son siempre ausentes de los diccionarios especializados de filosofía y educación mientras que se difunden ampliamente de la universidad a la escuela, lo que no facilita la tarea de estudiantes que haben de problématizar cada vez más y cada vez más pronto.La introducción de estos neologismos y de otros que solo son empleados por especialistas es necesaria para el análisis del trabajo intelectual. Pero su difusión se inscribe también en la difusion ambigua de las competencias.Cairn free access |