Dubet F., L’École des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ? , Paris : Le Seuil, coll. La république des idées, 2004, 93 p.
RésuméConduire une recherche dans un univers familier, comme c’est le cas dans des démarches mises en œuvre par des professionnels du domaine et du terrain étudiés, suppose de mettre à l’écart des évidences aveuglantes, des savoirs encombrants. Pour ce faire, des classiques de la sociologie prônent...
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2005
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| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_381_0109bLSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2005-1-page-II?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.381.0109b Dubet F., L’École des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ? , Paris : Le Seuil, coll. La république des idées, 2004, 93 p. Jardin, Emmanuel2005 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 38 | 1 | 2005-02-01 | p. II-II | 0755-9593 LSDLE_38194 RésuméConduire une recherche dans un univers familier, comme c’est le cas dans des démarches mises en œuvre par des professionnels du domaine et du terrain étudiés, suppose de mettre à l’écart des évidences aveuglantes, des savoirs encombrants. Pour ce faire, des classiques de la sociologie prônent « l’ignorance méthodique » tout en en reconnaissant les difficultés. À l’encontre de cette orientation intellectualiste, ce texte propose de se fonder sur les théories de l’engagement. Celles-ci permettent de penser la dynamique de la recherche, en quelque sorte à l’envers, à partir de pratiques concrètes et systématiques. Ainsi la posture intellectuelle de chercheur peut se construire, non pas en conflit frontal avec celle de professionnel, mais à côté, et sur un socle commun, celui des manières de faire : manières de faire professionnelles, manières de faire scientifiques, tout particulièrement celles de collecte de données.Conducting research in a familiar world is the case that the work begun by professionals in a known environment is characterised by evidence of the blind and closed knowledge. The sociological classics, the concept of « methodological ignorance » fully recognises the difficulties. This paper proposes to base its work on these theories of engagement. These theories allow us to consider the concrete and systematic practice in the dynamics of research. This intellectual perspective of the researcher is not in conflict with that of the professional, with the ways of working particularly seen as collection of data. ResumenLlevar a cabo una investigación en un entorno conocido, como resulta ser el caso en los procesos de investigación realizados por profesionales del campo y terreno estudiados, supone alejarse de las evidencias cegadoras y de los saberes perturbadores. Para ello, los clásicos de la sociología recomiendan « la ignorancia metódica » a la par que reconocen su dificultad. En contraposición a esta orientación intelectualista, este texto propone fundarse en las teorías del compromiso. Estas permiten pensar la dinámica de la investigación en cierto modo al revés, a partir de prácticas concretas y sistemáticas. Así puede construirse la postura intelectual del investigador, no en conflicto frontal con la del profesional, sino de soslayo y sobre una base común, la de las maneras de actuar : maneras de actuar profesionales, maneras de actuar científicas, y en particular las de recogida de datos.Cairn free access |
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RésuméConduire une recherche dans un univers familier, comme c’est le cas dans des démarches mises en œuvre par des professionnels du domaine et du terrain étudiés, suppose de mettre à l’écart des évidences aveuglantes, des savoirs encombrants. Pour ce faire, des classiques de la sociologie prônent « l’ignorance méthodique » tout en en reconnaissant les difficultés. À l’encontre de cette orientation intellectualiste, ce texte propose de se fonder sur les théories de l’engagement. Celles-ci permettent de penser la dynamique de la recherche, en quelque sorte à l’envers, à partir de pratiques concrètes et systématiques. Ainsi la posture intellectuelle de chercheur peut se construire, non pas en conflit frontal avec celle de professionnel, mais à côté, et sur un socle commun, celui des manières de faire : manières de faire professionnelles, manières de faire scientifiques, tout particulièrement celles de collecte de données. |
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