L’expérience professionnelle des assistants d’éducation : de quelles pratiques éducatives sont-ils porteurs ?
S’appuyant sur une recherche en cours, cet article se donne pour objectif de comprendre comment les assistants d’éducation, membres de la communauté scolaire depuis 2003, parviennent à donner du sens à un travail dont le cadre est particulier. En effet, malgré leur centralité fonctionnelle, les assi...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2018
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | S’appuyant sur une recherche en cours, cet article se donne pour objectif de comprendre comment les assistants d’éducation, membres de la communauté scolaire depuis 2003, parviennent à donner du sens à un travail dont le cadre est particulier. En effet, malgré leur centralité fonctionnelle, les assistants d’éducation sont maintenus dans un écart institutionnel auquel participent le caractère temporaire de leur embauche, les déficits de leur formation autant que l’indétermination de leurs missions. En croisant des éléments d’analyse de discours avec des catégories empruntées à la démarche du care, l’article montre comment les assistants d’éducation construisent leurs pratiques éducatives et développent une diversité significative de manières de faire. Il propose de premiers éléments de réflexion pour une formation appropriée des assistants d’éducation. |
|---|