Renouer avec la lecture dans des espaces scolaires différents : de l’expérience de l’enfermement vers des voies de passage
Cette contribution présente les premiers résultats d’une recherche collaborative autour de l’expérience de la lecture chez des élèves en situation de rescolarisation, soumis, par le passé, à des étiquetages divers et engagés dans un parcours de reconstruction individuelle et sociale. La lecture est...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2018
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cette contribution présente les premiers résultats d’une recherche collaborative autour de l’expérience de la lecture chez des élèves en situation de rescolarisation, soumis, par le passé, à des étiquetages divers et engagés dans un parcours de reconstruction individuelle et sociale. La lecture est envisagée dans ce contexte comme inséparable d’un processus de subjectivation qui concourt à la réorganisation et à la transformation psychique et que la recherche vise à étudier. La phase d’enquête exploratoire laisse apparaître dans l’expérience de la lecture tout un jeu de résistances qui constituent autant de moments de désadaptation créatrice, favorisant la reconstruction d’un rapport au savoir, à soi et au monde. |
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