Recherches en éducation et science ouverte : un oxymore inattendu ?
Si la notion de science ouverte est fortement portée et sa pratique peut conduire à des améliorations importantes, les multiples discours qui s’y rapportent ne sont pas sans contradictions ni zones d’ombre. Derrière l’idée d’une science « plus transparente, plus rapide et d’accès universel » risque...
Сохранить в:
| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2022
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Si la notion de science ouverte est fortement portée et sa pratique peut conduire à des améliorations importantes, les multiples discours qui s’y rapportent ne sont pas sans contradictions ni zones d’ombre. Derrière l’idée d’une science « plus transparente, plus rapide et d’accès universel » risque de se développer une conception étroite et réductrice autour de la preuve et du contrôle, incluant la nécessité de reproductibilité ou de réplicabilité, en tension avec des visions plus ouvertes et participatives des recherches en éducation. |
|---|