La part sensible de l’acte. Présence au quotidien en éducation sociale Joelle Libois. Genève, 2013, IES Éditions, 300 p.
Les différentes politiques au carrefour desquelles se situe l’alphabétisation – insertion socioprofessionnelle, intégration sociale, cohésion sociale, éducation permanente… – font de plus en plus fréquemment l’objet d’une évaluation. À l’heure actuelle, deux modalités coexistent en Région wallonne :...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2014
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Les différentes politiques au carrefour desquelles se situe l’alphabétisation – insertion socioprofessionnelle, intégration sociale, cohésion sociale, éducation permanente… – font de plus en plus fréquemment l’objet d’une évaluation. À l’heure actuelle, deux modalités coexistent en Région wallonne : l’analyse de données principalement quantitatives prenant appui sur des indicateurs de moyens et de résultats – approche notamment privilégiée par les politiques d’insertion socioprofessionnelle ; et l’évaluation participative, menée avec les personnes participant à l’action et les opérateurs responsables des actions – approche privilégiée dans les politiques de cohésion sociale. Après avoir examiné les limites de ces deux modèles d’évaluation, cet article considère la pertinence et la plus-value d’une approche participative dans le cadre de l’évaluation d’une action telle que l’alphabétisation, étayant les arguments sur la base d’une expérience d’évaluation participative menée par l’association Lire et Ecrire en 2010 et 2012, auprès de personnes en formation en alphabétisation. |
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