Pointage et auto-désignation chez l’enfant en français et en langue des signes française
Cette étude porte sur l’analyse des pointages et des auto-désignations chez deux enfants acquérant le français et la Langue des Signes Française (LSF), à partir d’enregistrements vidéo de leurs interactions familiales transcrites et annotées jusqu’à l’âge de 3 ans. Nous montrons que chez ces enfants...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2017
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cette étude porte sur l’analyse des pointages et des auto-désignations chez deux enfants acquérant le français et la Langue des Signes Française (LSF), à partir d’enregistrements vidéo de leurs interactions familiales transcrites et annotées jusqu’à l’âge de 3 ans. Nous montrons que chez ces enfants, la présence d’une forme explicite de référence à soi, que ce soit l’auto-pointage ou le pronom personnel je, n’est pas utilisée au début du corpus et n’est pas nécessaire pour établir la référence déictique en raison des propriétés ou « affordances » du dialogue et de la situation. La comparaison entre les deux enfants permet d’éclairer les processus en jeu dans les usages des pointages et de l’acquisition de l’auto-désignation dans chacune des langues. |
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