PARTAGES, n° 2, 2025, dossier « Écrire ensemble ? » dirigé par Aurore Promonet-Thérèse & Véronique Lemoine-Bresson, UGA éditions & Prairial,
L’étude examine le rôle des traces écrites dans l’organisation des pratiques enseignantes en français et en sciences aux cycles 2 et 3 de l’école primaire et du début du secondaire. Ancrée dans la double approche ergonomique et didactique, elle analyse les traces comme des organisateurs de l’...
שמור ב:
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2025
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | L’étude examine le rôle des traces écrites dans l’organisation des pratiques enseignantes en français et en sciences aux cycles 2 et 3 de l’école primaire et du début du secondaire. Ancrée dans la double approche ergonomique et didactique, elle analyse les traces comme des organisateurs de l’activité, entre restitution et élaboration des savoirs. Menée dans six classes, elle repose sur l’analyse de traces et sur des entretiens de remise en situation. Les résultats montrent une importante diversité de ces traces, qui restent associées principalement à une logique de restitution dans laquelle les spécificités des savoirs et le processus d’apprentissage sont peu présents.
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