Écrire sa lecture méthodique au secondaire.
En situation de lecture méthodique d’extraits d’œuvres littéraires, les élèves produisent des notes de lecture, aux formes « brouillonnantes », inscrites directement sur les photocopies des textes étudiés en classe. Ces notes, en tant que traces écrites de l’activité de lecture, donnent à voi...
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2025
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | En situation de lecture méthodique d’extraits d’œuvres littéraires, les élèves produisent des notes de lecture, aux formes « brouillonnantes », inscrites directement sur les photocopies des textes étudiés en classe. Ces notes, en tant que traces écrites de l’activité de lecture, donnent à voir des processus langagiers et cognitifs, mais aussi des habitus scolaires façonnés par les pratiques d’enseignement. La contribution analyse les spécificités didactiques de ces brouillons de lecture, en montrant précisément comment leur production est conditionnée par l’exercice de lecture méthodique, tel qu’il est prescrit et mis en œuvre dans les classes de français au secondaire marocain.
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