LITTÉRATURES, n° 215, septembre 2024, dossier « Anachronisme », dirigé par Pierre Antoine & Jacques Neefs, Paris, Armand Colin (150 p., 18 euros)
Cet article grand public déjà publié dans la revue The Conversation prend appui sur une recherche menée sur les écrits d’élèves (Programme ANR - ECalm). L’article s’intéresse aux annotations portées sur les copies des élèves en tant que rituel scolaire. Au-delà de la distinction entre celles qui don...
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| Tác giả chính: | |
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2025
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Cet article grand public déjà publié dans la revue The Conversation prend appui sur une recherche menée sur les écrits d’élèves (Programme ANR - ECalm). L’article s’intéresse aux annotations portées sur les copies des élèves en tant que rituel scolaire. Au-delà de la distinction entre celles qui donnent des conseils, avancent des questions, formulent des encouragements ou des critiques, les auteurs s’interrogent sur l’efficacité réelle de ces annotations. Sont-elles vraiment destinées aux élèves et pour quels usages ? Si les indications données sont essentiellement réservées à la correction de l’orthographe, comment favoriser une réécriture des textes étendue à d’autres composantes et, entre autres, aux choix syntaxiques, lexicaux ou énonciatifs, mais aussi aux procédés stylistiques, à l’enchainement des idées et à la cohérence du texte ? L’article propose ainsi d’envisager les annotations comme des aides à la réécriture, engageant de possibles remaniements en profondeur : l’enjeu est d’aider les élèves à retravailler leur texte au-delà des révisions de surface, de les conduire au sens de ce texte et éventuellement à un nouveau texte. |
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