De la transmission de valeurs à l’enseignement de l’ambigüité : la littérature et l’égalité fille-garçon
L’analyse des réactions d’élèves de lycée à propos de textes permettant des interprétations féministes interroge la façon dont l’étude de la littérature met en branle les représentations des élèves liées au genre. Après avoir explicité le cadre théorique permettant d’affirmer l’ambigüité inhérente a...
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| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2017
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| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LFA_197_0109LFALe français aujourd'hui https://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2017-2-page-109?lang=fr https://doi.org/10.3917/lfa.197.0109 De la transmission de valeurs à l’enseignement de l’ambigüité : la littérature et l’égalité fille-garçon Coste, Marion2017 dialogismeégalité fille-garçonmédiation du texte littéraire.œuvre ouvertereprésentations du genrefre Le français aujourd'hui | 197 | 2 | 2017-07-11 | p. 109-118 | 0184-7732 LFA_19794 L’analyse des réactions d’élèves de lycée à propos de textes permettant des interprétations féministes interroge la façon dont l’étude de la littérature met en branle les représentations des élèves liées au genre. Après avoir explicité le cadre théorique permettant d’affirmer l’ambigüité inhérente au texte littéraire, l’étude décrit des situations d’enseignement dans deux lycées. Le texte littéraire, principalement grâce aux personnages porteurs d’avis et d’expériences variés, sert de médiation et offre aux élèves la possibilité de dire ce qu’ils n’auraient pas dit en leur nom propre. Ils nuancent alors leurs positions et prennent conscience des conséquences de certains préjugés. L’œuvre littéraire permet des interprétations multiples, qui invitent les élèves à émettre des interprétations personnelles et à prendre conscience de certains de leurs modèles de représentation en les confrontant à ceux des autres.Cairn free access |
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L’analyse des réactions d’élèves de lycée à propos de textes permettant des interprétations féministes interroge la façon dont l’étude de la littérature met en branle les représentations des élèves liées au genre. Après avoir explicité le cadre théorique permettant d’affirmer l’ambigüité inhérente au texte littéraire, l’étude décrit des situations d’enseignement dans deux lycées. Le texte littéraire, principalement grâce aux personnages porteurs d’avis et d’expériences variés, sert de médiation et offre aux élèves la possibilité de dire ce qu’ils n’auraient pas dit en leur nom propre. Ils nuancent alors leurs positions et prennent conscience des conséquences de certains préjugés. L’œuvre littéraire permet des interprétations multiples, qui invitent les élèves à émettre des interprétations personnelles et à prendre conscience de certains de leurs modèles de représentation en les confrontant à ceux des autres. |
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