Chapitre 10. La coconstruction d’un cadre d’apprentissage en éthique par une équipe apprenante : une démarche pédagogique en éthique
L’article décrit l’expérience d’une équipe de travail et le processus d’élaboration d’un cadre d’apprentissage en matière d’éthique professionnelle en santé. Ce cadre soutient la formation de professionnels dans le domaine de la santé afin de mieux les préparer à affronter des situations cliniques o...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2025
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’article décrit l’expérience d’une équipe de travail et le processus d’élaboration
d’un cadre d’apprentissage en matière d’éthique professionnelle en santé. Ce cadre
soutient la formation de professionnels dans le domaine de la santé afin de mieux les
préparer à affronter des situations cliniques ou de recherche complexes. Développé par
une équipe interdisciplinaire, il identifie trois visées d’apprentissage interreliées, se
déclinant en éléments-clés qui tiennent compte de la complexité de l’agir professionnel
et de l’autonomie de l’apprenant de même que d’une progression dans leur développement. Il représente un outil de conception et d’évaluation de l’apprentissage en
éthique adapté au contexte pédagogique et à l’organisation de différents programmes
cliniques et scientifiques. Dans l’expérience de sa coconstruction, l’équipe a constaté
la richesse et les défis d’un fonctionnement dans une posture, à la fois, apprenante
et éthique. L’explicitation de ce processus vécu par l’équipe en joignant ces deux
perspectives permettra à d’autres équipes de s’en inspirer. Cette démarche dialogique,
itérative et nourrie par la diversité des perspectives individuelles, a particulièrement
fait évoluer les savoirs en enseignement de l’éthique. Elle soutient l’innovation
apportée aux curricula de formation en appui sur ce cadre. |
|---|