Cabourg : enseigner ailleurs et autrement
Le choix d’un stage transplanté nous est apparu comme un outil de travail intéressant pour initier l’année d’aide méthodologique en classe de seconde. En effet, face aux questionnements légitimes des enseignants sur la pertinence de l’accompagnement personnalisé et suite à une évaluation sommative d...
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| Auteurs principaux: | , |
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2012
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Le choix d’un stage transplanté nous est apparu comme un outil de travail intéressant pour initier l’année d’aide méthodologique en classe de seconde. En effet, face aux questionnements légitimes des enseignants sur la pertinence de l’accompagnement personnalisé et suite à une évaluation sommative de l’année précédente menée auprès des élèves, la question du sens est revenue à de nombreuses reprises. Comme l’a fait justement remarquer un élève lors d’un entretien oral : « Ce n’est pas parce que j’ai de la peinture et un rouleau que je sais peindre un mur ! »
Comment susciter de l’intérêt pour ce dispositif afin qu’il ne ressemble pas à une succession d’outils théoriques ? S’outiller, mais dans quel but ? |
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