CAHON (Julien) et POUCET (Bruno) (dir.), Réformer le système éducatif. Pour une école nouvelle, mars 1968
L’étude de cas du jumelage entre l’Elliott Central School de Londres et l’école J.-B. Say à Paris de 1913 à 1930 permet de proposer une approche transnationale et comparée des expériences scolaires à l’épreuve de la guerre, croisant histoire de l’éducation et histoire de la Grande Guerre. Quels effe...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2025
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’étude de cas du jumelage entre l’Elliott Central School de Londres et l’école J.-B. Say à Paris de 1913 à 1930 permet de proposer une approche transnationale et comparée des expériences scolaires à l’épreuve de la guerre, croisant histoire de l’éducation et histoire de la Grande Guerre. Quels effets l’événement guerrier a-t-il produits sur les vies, interactions et pratiques scolaires des années 1920 ? L’expérience de guerre à l’arrière et, avec elle, le deuil à faire des professeurs et anciens élèves britanniques et français morts au champ d’honneur forgent une relation franco-britannique unique. En effet, nous observons la constitution d’une communauté scolaire transnationale qui s’actualise dans les voyages scolaires à Paris, les commémorations partagées ou encore les liens d’amitié. La relation ne se définit cependant pas uniquement par les larmes et l’affliction et témoigne également d’un renouvellement des pratiques scolaires à l’issue du conflit. |
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