Changer pour ne pas vieillir bénéfices, leurres et limites des stratégies de renouvellement chez certains enseignants du secondaire
L’étude du cycle de vie humaine est devenue un objet d’études scientifiques et Michel Huberman s’inspire de celles-ci pour comprendre «le destin professionnel des enseignants, ainsi que les déterminants de ce destin». Anne Barrère a repris la question des conditions de travail des enseignants d’...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2004
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| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | L’étude du cycle de vie humaine est devenue un objet d’études scientifiques et
Michel Huberman s’inspire de celles-ci pour comprendre «le destin
professionnel des enseignants, ainsi que les déterminants de ce destin».
Anne Barrère a repris la question des conditions de travail des enseignants
d’un point de vue sociologique, en essayant de saisir les caractéristiques
du malaise de certains d’entre eux et les facteurs d’usure au travail.
Notre question est d’interroger le changement dans la manière d’exercer
sa profession. Cette expérience de continuité et de rupture dans un trajet
professionnel est analysée par le biais d’entretiens menés auprès d’enseignants
du secondaire qui ont tous en commun d’avoir cherché constamment
à expérimenter des pistes nouvelles pour enseigner ou former. Aux diverses
réactions d’usure et d’ennui est alliée une ambivalence oscillant entre
maturation et saturation, satisfaction et frustration, expérience et lassitude.
Le besoin de renouvellement s’efforce de surmonter une telle tension
paradoxale. Nous en étudions les bénéfices, les leurres et les limites.
Les stratégies de renouvellement incessant témoignent de changements
dans la manière même de changer. |
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