L'autonomie, les contours du phénomène

L'autonomie, les contours du phénomène

Sous la forme d’un retour d’expérience, cet article se propose de retracer huit années d’expérimentation et d’élaboration progressive afin de proposer à des étudiants, futurs éducateurs spécialisés, un enseignement à l’économie sociale et solidaire. Suivant un déroulé chronologique, nous aborderons...

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Hlavní autor: Nemer, Guillaume
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: 2013
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-GRAPH_HS06_0013GRAPHLe Sociographe https://shs.cairn.info/revue-le-sociographe-2013-5-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/graph.hs06.0013 L'autonomie, les contours du phénomène Nemer, Guillaume2013 fre Le Sociographe | Hors-série 6 | 5 | 2013-11-01 | p. 13-16 | 1297-6628 GRAPH_HS0699 Sous la forme d’un retour d’expérience, cet article se propose de retracer huit années d’expérimentation et d’élaboration progressive afin de proposer à des étudiants, futurs éducateurs spécialisés, un enseignement à l’économie sociale et solidaire. Suivant un déroulé chronologique, nous aborderons trois temps : le temps des expérimentations, celui de la consolidation et de la pérennisation puis celui des développements et des perspectives. Nous distinguerons alors deux modalités pédagogiques essentielles que sont les enseignements magistraux et les séances formatives de type optionnel, faisant plus volontiers appel à des pédagogies de types appropriatives et implicatives.Cairn free access
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description Sous la forme d’un retour d’expérience, cet article se propose de retracer huit années d’expérimentation et d’élaboration progressive afin de proposer à des étudiants, futurs éducateurs spécialisés, un enseignement à l’économie sociale et solidaire. Suivant un déroulé chronologique, nous aborderons trois temps : le temps des expérimentations, celui de la consolidation et de la pérennisation puis celui des développements et des perspectives. Nous distinguerons alors deux modalités pédagogiques essentielles que sont les enseignements magistraux et les séances formatives de type optionnel, faisant plus volontiers appel à des pédagogies de types appropriatives et implicatives.
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