La direction d’école, ou la difficile conjugaison entre autorité et autonomie
Depuis 2021, la responsabilité de la direction d’école est rattachée à la notion incertaine d’« autorité fonctionnelle ». Considérée par les syndicats comme une manière de faire entrer dans l’exercice de la direction d’école une fonction managériale étrangère à la tradition du primus inter pares, c...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2026
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Depuis 2021, la responsabilité de la direction d’école est rattachée à la notion incertaine d’« autorité fonctionnelle ». Considérée par les syndicats comme une manière de faire entrer dans l’exercice de la direction d’école une fonction managériale étrangère à la tradition du primus inter pares, cette évolution souligne les difficultés actuelles à définir le statut des directeurs d’école dont les responsabilités sont cependant croissantes sans faire l’objet d’une reconnaissance suffisante. Cette spécificité du statut du directeur d’école peut ainsi aider à penser l’autorité en lien avec l’exercice des fonctions professionnelles autant qu’elle souligne les difficultés de la réforme de l’institution scolaire.
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