Introduction
RésuméL’initiation à la recherche à l’Université fait rarement l’objet de discours pédagogiques explicites. Tout se passe comme si, en ces matières, tout allait de soi : les enseignants gardent le silence sur leurs pratiques et leurs problèmes pédagogiques. Cet article vise à rompre ce silence en pr...
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| Asıl Yazarlar: | , |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2000
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | RésuméL’initiation à la recherche à l’Université fait rarement l’objet de discours pédagogiques explicites. Tout se passe comme si, en ces matières, tout allait de soi : les enseignants gardent le silence sur leurs pratiques et leurs problèmes pédagogiques. Cet article vise à rompre ce silence en présentant une expérience pédagogique récemment mise en œuvre avec des étudiants de licence de sociologie à l’université de Rouen. Cette expérience, qui renoue avec des démarches semblables mais souvent occultées, consiste à familiariser les étudiants avec le travail de terrain en les envoyant une année durant mener une recherche originale donnant lieu à la rédaction d’un rapport présenté lors d’un colloque final. Ce dispositif permet notamment de sortir du rapport pédagogique habituel, fondé sur la transmission et la maîtrise de savoirs théoriques, et de révéler des dispositions à la recherche chez des étudiants souvent perçus comme faibles scolairement. |
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