Postface : Que faire de « l'approche par les capacités » ?
En milieu rural guinéen (Guinée Conakry) comme dans la plupart des pays en développement, la transmission des savoirs techniques s’effectue essentiellement dans un cadre familial, parfois comme apprentis auprès d’artisans, et donc pas dans le cadre d’un enseignement technique organisé et formalisé....
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| Κύριος συγγραφέας: | |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2007
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | En milieu rural guinéen (Guinée Conakry) comme dans la plupart des pays en développement, la transmission des savoirs techniques s’effectue essentiellement dans un cadre familial, parfois comme apprentis auprès d’artisans, et donc pas dans le cadre d’un enseignement technique organisé et formalisé. L’accès à ces modes d’apprentissage est soumis à des règles encore mal décryptées. Si la formation et la pratique de certaines activités sont liées à l’appartenance à un groupe social particulier, d’autres métiers, correspondant à de nouvelles activités, semblent plus ouverts. Une approche sous l’angle des capacités, issue des travaux d’A. Sen, permet de distinguer les libertés réelles d’accès aux apprentissages en fonction des opportunités sociales : appartenance à un groupe ou une ethnie, selon le sexe ou en fonction des réseaux familiaux. Ainsi, certains métiers apparaissent plus valorisés socialement et économiquement que d’autres et les contraintes d’accès aux savoirs techniques perpétuent les inégalités de capabilités et entretiennent la vulnérabilité de certains groupes sociaux. |
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