Les origines de la méthode ethnographique multivocale guidée par la vidéo
Mon usage de vidéos d’établissements accueillant de jeunes enfants comme supports pour des entretiens ethnographiques remonte à 1982. J’ai demandé à des praticiens de trois pays de réagir à des vidéos tournées dans leurs propres établissements préscolaires et dans ceux des autres. Ces supports visu...
Shranjeno v:
| Auteurs principaux: | , , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2026
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| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Mon usage de vidéos d’établissements accueillant de jeunes enfants comme supports pour des entretiens ethnographiques remonte à 1982. J’ai demandé à des praticiens de trois pays de réagir à des vidéos tournées dans leurs propres établissements préscolaires et dans ceux des autres. Ces supports visuels ont guidé leurs conversations que mes collègues et moi-même avons utilisées dans l’ouvrage publié en 1989, Preschool in Three Cultures, afin de livrer différents récits des mêmes événements produits par des personnes appartenant à une culture donnée et par celles qui lui sont étrangères. Cet article présente les multiples influences sur lesquelles s’appuie cette innovation méthodologique : notamment l’utilisation du film par Mead dans l’ethnographie comparative, l’utilisation des tests projectifs en anthropologie psychologique, les concepts de dialogisme et de multivocalité de Bakhtine et les entretiens avec support vidéo utilisés à Bali par Connor.
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