François Baluteau, Vincent Dupriez, Marie Verhoeven, dir. 2018, Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? Étude comparative, Louvain-la-Neuve, Academia-L’Harmattan, coll. Thélème, 289 pages
Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les inte...
Сохранить в:
| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2019
|
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Les grandes écoles d’ingénieurs affichent l’intention de former des citoyens et mettent l’accent sur leurs responsabilités sociales et environnementales. L’étude ethnographique d’un programme d’enseignement, bâti autour des premières expériences de travail en entreprise, montre pourtant que les interrogations éthiques sont censurées ou tenues pour non professionnelles lorsqu’elles sont formulées à propos de situations vécues par les élèves en stage. L’attitude stratégique qu’impose l’entrée dans la carrière l’emporte alors sur la prise au sérieux des questions morales que pose le travail effectué. Ainsi, à côté d’enseignements explicitement moralisateurs, un travail de socialisation des élèves s’effectue à l’insu de tous. Il est le produit d’une division du travail entre différents enseignants, en divers lieux, à différents moments. Ce processus pédagogique diffus, invisible, routinier contribue à former des ingénieurs entraînés à mettre, autant que nécessaire, la morale en suspens dans l’exercice de leurs fonctions. |
|---|