Publication des données sur la qualité des établissements scolaires au Danemark : contingence et non-linéarité
RésuméLa publication de données sur les résultats des écoles est justifiée par la nécessaire amélioration des performances, de la transparence et de la responsabilité (accountability). Cet article analyse deux points de vue différents sur le cas du Danemark : l’un la justifie par la responsabilité e...
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2012
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cairn-ES_028_0021ESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2011-2-page-21?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.028.0021 Publication des données sur la qualité des établissements scolaires au Danemark : contingence et non-linéarité Dahler-Larsen, Peter2012 fre Éducation et Sociétés | 28 | 2 | 2012-01-31 | p. 21-33 | 1373-847X ES_02848 RésuméLa publication de données sur les résultats des écoles est justifiée par la nécessaire amélioration des performances, de la transparence et de la responsabilité (accountability). Cet article analyse deux points de vue différents sur le cas du Danemark : l’un la justifie par la responsabilité et l’amélioration des performances ; l’autre la critique pour sa visée idéologique qui, sous couvert de responsabiliser les consommateurs de façon démocratique, redéfinit l’école. L’article fait état de la réticence politique danoise à publier des données perçues comme une forme de punition ou de menace envers les établissements scolaires. Enfin, il examine le point de vue défendu par Stehr qui souligne le rôle de la contingence et de la non-linéarité.Publication of data on the quality of schools in Denmark: Contingency and non-linearityThe publication of school performance data has been justified in relation to improving performance and enhancing transparency and accountability. This paper reviews two key perspectives on the publication of data, one that advocates publication from the perspective of accountability and improvement, and another that is critical of publication as an ideological move that reshapes schooling while appearing to empower consumers and offer democratic accountability. This paper refers to Denmark’s reluctance to publish data regarded as a form of threat to or punishment of schools. The paper concludes with Stehr’s arguments for a different perspective that stresses the role of contingency and non-linearity.ResumenLa publicación de datos sobre los resultados de las escuelas se justifica por la mejora necesaria de los desempeños, de la transparencia y de la responsabilidad (accountability). Este artículo analiza dos puntos de vista diferentes sobre el caso de Dinamarca: uno la justifica por la responsabilidad y la mejora de los desempeños; el otro la critica por su finalidad ideológica que, con motivo de responsabilizar a los consumidores de modo democrático, vuelve a definir la escuela. El artículo tiene en cuenta la reticencia política danesa en cuanto a la publicación de datos percibidos como una forma de castigo o de amenaza dirigidos a los establecimientos escolares. Por fin, estudia el punto de vista defendido por Stehr que subraya el papel de la contingencia y de la no linealidad.ZusammenfassungDie Publizierung der Daten über die Resultate der einzelnen Schulen lässt sich durch die notwendige Verbesserung der Leistungen, der Transparenz und der Rechenschaft (accountability) rechtfertigen. In diesem Artikel werden zwei unterschiedliche Standpunkte zum Fall Dänemark untersucht. Vom ersten Standpunkt aus wird diese Publizierung durch die Rechenschaft sowie durch die Verbesserung der Leistungen gerechtfertigt. Vom zweiten Standpunkt aus wird die selbe Publizierung aufgrund ihrer ideologischen Absicht kritisiert, welche unter dem Vorwand, die Nutzer auf demokratische Weise in die Verantwortung zu nehmen, eigentlich die Schule neu bestimmt. Im Artikel werden die Bedenken der dänischen Politiker erwähnt, solche Daten an die Öffentlichkeit zu bringen, welche als eine Art Bestrafung oder Bedrohung der Bildungsanstalten wahrgenommen werden. Schließlich wird der von Stehr vertretene Standpunkt unter die Lupe genommen, wobei die Rolle der Kontingenz sowie der Nicht-Liberalität hervorgehoben wirdCairn free access |
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RésuméLa publication de données sur les résultats des écoles est justifiée par la nécessaire amélioration des performances, de la transparence et de la responsabilité (accountability). Cet article analyse deux points de vue différents sur le cas du Danemark : l’un la justifie par la responsabilité et l’amélioration des performances ; l’autre la critique pour sa visée idéologique qui, sous couvert de responsabiliser les consommateurs de façon démocratique, redéfinit l’école. L’article fait état de la réticence politique danoise à publier des données perçues comme une forme de punition ou de menace envers les établissements scolaires. Enfin, il examine le point de vue défendu par Stehr qui souligne le rôle de la contingence et de la non-linéarité. |
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