Publication des données sur la qualité des établissements scolaires au Danemark : contingence et non-linéarité
RésuméLa publication de données sur les résultats des écoles est justifiée par la nécessaire amélioration des performances, de la transparence et de la responsabilité (accountability). Cet article analyse deux points de vue différents sur le cas du Danemark : l’un la justifie par la responsabilité e...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2012
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | RésuméLa publication de données sur les résultats des écoles est justifiée par la nécessaire amélioration des performances, de la transparence et de la responsabilité (accountability). Cet article analyse deux points de vue différents sur le cas du Danemark : l’un la justifie par la responsabilité et l’amélioration des performances ; l’autre la critique pour sa visée idéologique qui, sous couvert de responsabiliser les consommateurs de façon démocratique, redéfinit l’école. L’article fait état de la réticence politique danoise à publier des données perçues comme une forme de punition ou de menace envers les établissements scolaires. Enfin, il examine le point de vue défendu par Stehr qui souligne le rôle de la contingence et de la non-linéarité. |
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