Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages

Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages

RésuméAvec la Déclaration de Bologne et l’instauration d’un “espace commun de l’enseignement supérieur”, les universités européennes sont de plus en plus confrontées à des regroupements et des recompositions. La France n’échappe pas à ce mouvement. Afin de mieux éclairer les régulations qui s’opèren...

תיאור מלא

שמור ב:
מידע ביבליוגרפי
מחבר ראשי: Ferréol, Gilles
פורמט: Article ou chapitre numérique
שפה:Français
יצא לאור: 2010
גישה מקוונת:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-ES_025_0191c
record_format cairn
spelling cairn-ES_025_0191cESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2010-1-page-191c?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.025.0191c Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages Ferréol, Gilles2010 fre Éducation et Sociétés | 25 | 1 | 2010-07-23 | p. 191c-202c | 1373-847X ES_02539 RésuméAvec la Déclaration de Bologne et l’instauration d’un “espace commun de l’enseignement supérieur”, les universités européennes sont de plus en plus confrontées à des regroupements et des recompositions. La France n’échappe pas à ce mouvement. Afin de mieux éclairer les régulations qui s’opèrent et les enjeux qui leur sont associés en termes de compétences, de contractualisation ou de partenariat, la démarche suivie privilégie une dimension à la fois sociohistorique, permettant de mettre en lumière les mutations intervenues et les trajectoires suivies, et analytique, prenant appui sur les apports de la sociologie du travail, des organisations et de l’action collective. Les référentiels de performance et les logiques territoriales sont ainsi décryptés et mis en rapport avec d’autres préoccupations ayant trait à l’équité, à l’accessibilité ou au non-démantèlement du service public et de ses missions.The Bologna Declaration and the establishment of a European Higher Education Area involve the growing restructuring and grouping of European universities. France is no exception to this trend. The frameworks of reference for performance and territorial strategies are explored and related to other concerns such as equity, access to public services and its missions. The approach is both sociohistorical to throw light on ongoing changes and initiatives and analytical through the contributions of the sociology of labour, organisations and collective action. The purpose is to clarify the regulations at work and their stakes in terms of competences, contractualisation or partnership.ResumenCon la Declaración de Bolonia y la instauración de un “espacio común de la enseñanza superior”, las universidades europeas se ven cada vez más confrontadas con reagrupaciones y recomposiciones. Francia no escapa a este movimiento. Con el fin de aclarar mejor las regulaciones que se producen y las apuestas que se les asocian en términos de competencias, de contractualización o de colaboración, el proceso llevado a cabo privilegia una dimensión a la vez socio-histórica, que permite evidenciar las transformaciones ocurridas y las trayectorias seguidas, y analítica, al tomar apoyo sobre las aportaciones de la sociología del trabajo, de las organizaciones y de la acción colectiva. Así es cómo se descifran los referenciales de resultados y las lógicas territoriales y se relacionan con otras preocupaciones que tratan de la equidad, de la accesibilidad o no al no desmantelamiento del servicio público y de sus misiones.ZusammenfassungMit der Bologna-Erklärung und der Schaffung eines „gemeinsamen Hochschulraums “ sehen sich die europäischen Universitäten immer mehr mit Zusammenlegungen und Umstrukturierungen konfrontiert. Frankreich ist ebenfalls von dieser Entwicklung betroffen. Mit dem Ziel, besser zu beleuchten, wie solche Regulierungen erfolgen und was in Sachen Kompetenz, Kontraktmanagement oder Partnerschaft hier auf dem Spiel steht, hat sich der Verfasser für eine doppelte Perspektive entschieden: Eine sozialhistorische Perspektive, welche möglich macht, den eingetretenen Wandel und die durchgemachten Entwicklungen ans Licht zu bringen, und eine analytische Perspektive, welche sich auf den Beitrag der Arbeits- und Organisationssoziologie, sowie auf die Soziologie des kollektiven Handelns stützt. Dadurch werden die Leistungsmaßstäbe und die Territorien eigenen Entscheidungen entziffert und auf andere Anliegen bezogen, welche die Gleichbehandlung durch den öffentlichen Dienst, die Zugänglichkeit dazu und die Nicht- Zerschlagung desselben sowie dessen Aufgaben betreffen.Cairn free access
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/Cairn/
description RésuméAvec la Déclaration de Bologne et l’instauration d’un “espace commun de l’enseignement supérieur”, les universités européennes sont de plus en plus confrontées à des regroupements et des recompositions. La France n’échappe pas à ce mouvement. Afin de mieux éclairer les régulations qui s’opèrent et les enjeux qui leur sont associés en termes de compétences, de contractualisation ou de partenariat, la démarche suivie privilégie une dimension à la fois sociohistorique, permettant de mettre en lumière les mutations intervenues et les trajectoires suivies, et analytique, prenant appui sur les apports de la sociologie du travail, des organisations et de l’action collective. Les référentiels de performance et les logiques territoriales sont ainsi décryptés et mis en rapport avec d’autres préoccupations ayant trait à l’équité, à l’accessibilité ou au non-démantèlement du service public et de ses missions.
author Ferréol, Gilles
spellingShingle Ferréol, Gilles
Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
author_facet Ferréol, Gilles
author_sort Ferréol, Gilles
title Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
title_short Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
title_full Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
title_fullStr Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
title_full_unstemmed Hughes Draelants, 2009, Réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, Bruxelles, De Boeck, 450 pages
title_sort hughes draelants, 2009, réforme pédagogique et légitimation, le cas d’une politique de lutte contre le redoublement, bruxelles, de boeck, 450 pages
publishDate 2010
container_title
container_issue
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2010-1-page-191c?lang=fr
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/es.025.0191c
_version_ 1877284544135036928

פריטים דומים