Les classes moyennes et le système éducatif en Argentine : perceptions et attentes
Les classes moyennes et le système éducatif en Argentine : perceptions et attentes À la différence d’autres pays latino-américains, en Argentine un modèle de socialisation caractérisé par la logique intégrative s’est historiquement imposé. Dans celui-ci l'État a eu un rôle central. Depuis l...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2004
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Les classes moyennes et le système éducatif en Argentine :
perceptions et attentes
À la différence d’autres pays latino-américains, en Argentine un modèle de socialisation
caractérisé par la logique intégrative s’est historiquement imposé. Dans celui-ci l'État a
eu un rôle central. Depuis la fin du XIXe siècle, l’éducation publique devint le moyen
paradigmatique d’expansion des couches moyennes. Ce modèle commença à s’estomper
avec la crise l’État interventionniste inauguré dans les années 1970, qui contribua à une
profonde polarisation des classes moyennes et entraîna une inédite détérioration du système scolaire.
Cet article analyse le rapport actuel entre les secteurs moyens et le système scolaire.
Dans la première partie, on parcourt le rapport historique entre les classes moyennes et
l’école soulignant les contrastes entre les débuts du XXe et ceux du XXIe siècles. Dans la
deuxième partie, on présente les résultats de deux études qualitatives récentes sur la perception des transformations du système éducatif et des attentes face à l’école de familles
appartenant à des différentes couches des classes moyennes. |
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