Au-delà du stigmate : la stigmatisation comme outil conceptuel critique des interactions et des jugements scolaires
Au-delà du stigmate : la stigmatisation comme outil conceptuel critique des interactions et des jugements scolaires L’adjectif “stigmatisé” est souvent sollicité en sociologie sous les formes suivantes : des établissements scolaires “stigmatisés”, des quartiers “stigmatisés”, ce qui en fait malh...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2004
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Au-delà du stigmate : la stigmatisation comme outil conceptuel critique des interactions et des jugements scolaires
L’adjectif “stigmatisé” est souvent sollicité en sociologie sous les formes suivantes : des
établissements scolaires “stigmatisés”, des quartiers “stigmatisés”, ce qui en fait malheureusement, faute de définition précise sur ce terme, un vague euphémisme indiquant une
sorte d’exclusion sociale. Ce glissement vers le sens commun ferait presque oublier qu’il
existe une théorisation sociologique cohérente d’Erving Goffman sur le “stigmate”, et
plus précisément sur la “stigmatisation” comme processus social avant tout relationnel.
Ce sont des individus, et non, par extension irrégulière, des écoles ou des quartiers, qui
sont stigmatisés dans une relation sociale déterminée. Nous examinerons dans le cadre
scolaire, avec une perspective critique, la stigmatisation “tribale” (ethnique) avancée en
son temps par Goffman. Mais il convient d’ajouter d’autres formes de stigmatisations dans
l’école que celles envisagées par l’auteur, dont la sociologie des années 1950 souffre de
limites pour une approche critique de l’institution scolaire. En effet, Goffman ne considérait du point de vue de l’institution scolaire comme stigmatisation que l’ostracisme des
pairs, ce qui innocente grandement cette institution en méconnaissant la teneur stigmatisante des jugements scolaires. |
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