Éducation, normativité et historicité
Éducation, normativité et historicité L’auteur propose une articulation entre une théorie constructiviste de la normativité et des considérations macrohistoriques sur la socialisation. Les travaux sur la théorie de l’esprit offrent l’occasion d’esquisser une généalogie de la compréhension ordin...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
2003
|
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Éducation, normativité et historicité
L’auteur propose une articulation entre une théorie constructiviste de la normativité et des
considérations macrohistoriques sur la socialisation. Les travaux sur la théorie de l’esprit
offrent l’occasion d’esquisser une généalogie de la compréhension ordinaire de l’action et
de sa complexification. À chaque étape, la compréhension génère des espaces de jeu caractérisés par des virtualités d’action de complexité croissante, qui augmentent l’indétermination des réponses à un même contexte. Régularités et règles, fondées elles aussi sur la
compréhension, canalisent l’expression de ces virtualités. Nos formes relationnelles, toujours menacées par le débordement des possibles réversibilité virtuelle, surgissent à cette
frontière. Chaque déplacement des possibles et/ou du normatif donne naissance à de nouvelles formes sociales. Cette perspective invite à penser les systèmes sociaux en termes de
hiérarchies d’autonomie et de dépendance normatives entre de multiples catégories d’acteurs. La socialisation normative advient principalement par insertion concrète dans les
dynamiques du réversible et de la régularisation telles qu’elles se présentent dans nos
relations mouvantes quotidiennes, à la fois respectueuses et transgressives d’un ordre
sociohistorique. Un tel modèle est applicable aux glissements caractéristiques de la modernité entre État d’une part, Église, économie et individus d’autre part. |
|---|