La scolarisation des Sioux Oglala à l'école américaine
En 1959 et 1960, l’auteur et son équipe ont enseigné dans un atelier d’été s’adressant à des étudiants de premier cycle universitaire appartenant à la population amérindienne. La communauté tournée vers l’apprentissage qui s’est alors créée lui paraît a posteriori extraordinaire, elle a d’ailleurs...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
2002
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | En 1959 et 1960, l’auteur et son équipe ont enseigné dans un atelier d’été s’adressant à des
étudiants de premier cycle universitaire appartenant à la population amérindienne. La
communauté tournée vers l’apprentissage qui s’est alors créée lui paraît a posteriori extraordinaire, elle a d’ailleurs généré une génération de dirigeants politiques indiens.
Présentant les recherches sur l’éducation dans les réserves indiennes qui ont suivi, l’auteur
considère à la fois la méthode et la substance. Il montre les difficultés rencontrées par un
chercheur “inexpérimenté” formé à l’Université de Chicago dans les années 1950, fait
apparaître des aspects importants des dynamiques sociales des systèmes scolaires et à travers la scolarisation des Sioux Oglala formule enfin quelques perspectives selon lesquelles
devraient être étudiés les comportements à l’école. Ainsi, en mettant l’accent sur une
situation extrême, on peut révéler des aspects significatifs de la configuration des écoles
qui, sans cela, resteraient dans l’ombre parce qu’ils sont partie intégrante de la vie sociale.
Si, dans le passé et dans la plupart des sociétés, la plus grande partie de l’instruction s’est
effectuée par un apprentissage en immersion, le travail de terrain peut devenir un exemple
de cette instruction par l’expérience. |
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